指向“读写融合”的逆向教学设计课例研究——统编版五上“民间故事”单元

摘要

本文依据五年级上册“民间故事”单元内容，探讨基于逆向教学设计的“读写融合”教学路径，通过逆向解构单元目标、前置设计评估证据、序列化设计学习活动这三个核心环节。把阅读中的文体分析和写作中的手法迁移进行深度联结，在阅读层面引导学生把握民间故事反复结构以及夸张描写等特征，在写作层面通过仿写、创编实现技巧转化，最终达成以读促写、以写悟读的融合目标。本文以“民间故事”单元作为案例，系统阐述逆向教学设计下的读写融合路径，目的是为语文单元教学提供可复制的实践范式，推动学生从读懂故事向会写故事跨越，真正实现核心素养的落地。