新文科视阈下艺术院校本科创意写作教学策略初探——以“重构‘附近’”主题写作项目为例
摘要
针对艺术院校本科生在通识写作课程中普遍存在的学习动力不足，写作理论与实践脱节，情感表达空洞的问题，本研究立足“新文科”建设背景，围绕“重构‘附近’”为主题的创意写作项目展开课程教学设计。从经典文本的视觉化阐释，到“在地化”的观察与书写，再到同辈互评反馈——三种教学策略，综合提升艺术生“通专融合”的创写能力，实现“关情”、“共情”、“尊情”的情感目标。
关键词
艺术院校；创意写作；项目式教学；情感教育
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PDF参考
[1]项飚，康岚，《重建‘附近’：年轻人如何从现实中获得力量？——人类学家项飚访谈（上）》[J]，《当代青年研究》，2023（09）：1-9
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[3]王兆璟，张艳艳，《论教育研究的情感转向》[J]，《社会科学战线》，2023（05）：253
[4]注：《早市笔记》（崔银兴），《电线杆的自由》（刘胤言），《折叠的附近》（陈竹音）均为四川美术学院2023级本科生在“重构‘附近’”创意写作项目作品。
[5]注：《早市笔记》（崔银兴），《电线杆的自由》（刘胤言），《折叠的附近》（陈竹音）均为四川美术学院2023级本科生在“重构‘附近’”创意写作项目作品。
[6]注：《早市笔记》（崔银兴），《电线杆的自由》（刘胤言），《折叠的附近》（陈竹音）均为四川美术学院2023级本科生在“重构‘附近’”创意写作项目作品。
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