人工智能赋能理工类教师人文素养提升路径研究——以大学物理为例

摘要

在新工科建设与高等教育数字化转型的双重驱动下，理工类教师的人文素养缺失已成为制约“三位一体”
育人目标实现的关键瓶颈。本研究以大学物理教师为研究载体，基于人文素养的核心内涵与理工类教师的群体特征，
构建“认知-教学-关怀-反思”四维人文素养框架，系统剖析其在人文知识储备、教学融合、关怀实施与长效发
展等方面的现实困境。通过技术可行性、需求契合度与实践基础的三重论证，提出“资源优化-模式创新-教研赋
能-评价保障”四位一体的人工智能赋能路径，并通过准实验研究验证其有效性。研究表明，人工智能技术能够通
过个性化资源供给、情境化教学支撑、精准化教研服务与科学化评价反馈，显著提升理工类教师的人文素养水平，
为新工科背景下理工类教师队伍建设与基础课程育人质量提升提供新范式与实证参考。