新时代背景下多学科融合赋能通识教育的创新实践路径探索

王 星玥
武汉华夏理工学院

摘要


通识教育的目标是人的全面发展，是高等教育“立德树人”的重要载体。新时代背景下，多学科融合传统通识教育局限、提升育人质量的关键路径。本文以本人开设的《用电影重启哲学人生》通识课程为具体案例，旨在为高校通识教育的创新发展提供理论支撑与实践参考，推动通识教育实现从“知识普及”向“素养塑造”的转型，培育兼具综合素养与创新能力的新时代人才[1]。

关键词


新时代；通识教育；多学科融合；创新；素养能力

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参考


[1]李曼丽，张羽，叶赋桂.后工业时代的通识教育实践——以北京大学和清华大学为例[J].高等工程教育研究，2016（1）：102-108.

[2]甘阳.通识教育：美国与中国[J].复旦教育论坛，2007，5（5）：19-24.

[3]陆一.从“通识教育”到“通识素养”：复旦大学通识核心课程改革探析[J].中国高教研究，2018（6）：68-73.

[4]陈向明.从“课”到“课程群”：武汉大学通识教育3.0的改革逻辑[J].高等工程教育研究，2021（3）：120-126.

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[6]崔允漷，雷浩.素养导向的课程评价：框架设计与实践路径[J].教育研究，2023，44（4）：112-122.


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