善用“大思政课”的理论逻辑、现实困境与实践进路——基于“过程论—接受论—环境论”的三维视角

摘要

善用“大思政课”是新时代提升思政课育人实效的必然要求，也是推动思政小课堂与社会大课堂有机结合
的重要路径。基于思想政治教育“过程论—接受论—环境论”的三维视角，善用“大思政课”蕴含着深刻的过程论
逻辑、接受论逻辑和环境论逻辑，分别指向教育资源向教育效能转化、外在教育向内在认同转化、社会场景向育人
场域转化。当前，善用“大思政课”仍面临过程运行层面、接受转化层面、环境支撑层面的多维挑战，存在教育要
素整合不够充分、学生主体认同不够深入、育人场域建构不够有力等现实困境。善用“大思政课”的实践进路，在
于强过程设计、遵循接受规律、做优环境支撑的一体发力，积极促进教育要素有机融入、强化教育内容精准适配、
推动育人场域有效协同。