大概念统摄下跨学科学习教学实践探究——以《三国至隋唐的文化》为例

熊 宗惠
四川大学附属中学新城分校

摘要


在全球化与信息化飞速发展的当下，教育领域正经历着深刻变革，传统学科教学模式的局限性日益凸显，
已难以满足学生多元化的发展需求。《普通高中历史课程标准（2017 年版 2020 年修订）》指出：历史课程的设计，
既要注意与思想政治、语文、艺术（或音乐、美术）、地理、信息技术等课程的关联，又要有助于学生对其他课程
的学习，力图使其与相关课程发挥整体作用，共同促进学生人文素养的发展。如何才能将历史学科与其他学科进
行有机结合，则需要核心大概念加以统摄，进而找到彼此之间的连接点，引发学生思维进阶，提升学生的历史学
科核心素养。

关键词


大概念；跨学科学习；高中历史；统编教材

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参考


[1]中华人民共和国教育部：《义务教育历史课程标

准（2022年版）》[M].北京：北京师范大学出版社，2022

年，第39页.

[2]中华人民共和国教育部：《普通高中历史课程标

准（2017年版2020年修订）》[M].北京：北京师范大学出

版社，2020年，第4页.

[3]徐蓝、朱汉国：《普通高中历史课程标准（2017

年版2020年修订）解读》[M].北京：高等教育出版社，

2020年，第245页.

[4]中华人民共和国教育部：《思想政治哲学与文化》

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[5]陈春露：关于新课程下高中历史实施主题教学的

思考——以衢州市2010年重点高中历史优质课评比活动

为例[J].历史教学（上半月刊），2010（12）.

[6]李松林.基于深度学习的课堂变革[J].四川教育，

2018（1）.


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