核心素养导向下多模态教学对高中生英语阅读理解能力的影响研究

王 艳
延安大学外国语学院

摘要


针对高中英语阅读教学浅表化问题，本研究构建了“读前多模态导入—读中多模态解构—读后多模态转换”
三阶段教学模式，并以高二两个平行班为对象开展一学期实验。通过测试、问卷与访谈发现：实验班后测成绩显著
高于对照班（p<0.01），高阶思维能力提升尤为明显；学生阅读兴趣、自信与策略运用水平显著增强。研究表明，多
模态教学能有效促进深度阅读，为核心素养导向的英语阅读教学提供实践路径。

关键词


核心素养；多模态教学；高中英语；阅读教学

全文:

PDF


参考


[1]常虹.多模态教学在高中英语阅读理解中的创新

应用研究[J].当代家庭教育，2025，（01）：125-127.

[2]李茜茜.多模态教学对高中生英语阅读能力影响

的实证研究[D].广东技术师范大学，2024.

[3]岳子君.多模态教学对高中生英语阅读动机和

阅 读 成 绩 的 影 响 研 究[D].西 北 师 范 大 学，2024.DOI：

10.27410/d.cnki.gxbfu.2024.002550.

[4]赵莹莹.高中英语阅读理解能力的培养——基于

多模态文本的探究与实践[J].中学生英语，2023，（28）：

51-52.

[5]杨惠雯.多模态视角下高中英语阅读读前活动的

行动研究[D].长春师范大学，2021.DOI：10.27709/d.cnki.

gccsf.2021.000062.


Refbacks

  • 当前没有refback。