小学体育与健康“学—练—赛”一体化教学模式的实践与评价

摘要

小学体育最为核心的问题，已经不再是“有没有活动”，而转换成了“活动有没有真正的转化为有效学习”。结合一线教学的经验来看，部分的课堂非常的热闹，且形式丰富，但是学生真正用于持续练习、即时修正和情境运用的时间并不充足。本文立足于区域多校协同的背景，围绕小学体育与健康“学—练—赛”一体化教学模式展开实践研究。研究得出“学—练—赛”一体化不是教学环节的简单拼接，也不是把“赛”机械地嵌入课堂流程之中，而是对小学体育课堂组织逻辑、学习方式和评价方式的整体重构。通过把“学”的目标做清、“练”的过程做实、“赛”的功能激活、“评”的证据贯通，可以有效提升课堂练习密度和学生参与质量，增强体育教学的连续性、针对性和生成性，并为区域小学体育课堂提质增效提供较为清晰的实践路径。