文化叙事视角下C语言“杨辉三角”案例课程思政教学模式创新实践研究

卢 奕冰
西安培华学院

摘要


在《C语言程序设计》课程教学中，深化课程思政建设、实现价值引领与知识传授的有机统一，是新时代工科教育改革的必然要求。本文基于“文化叙事”视角，以“杨辉三角”这一经典编程案例为中心，构建并实践了一种浸润式、内生型的课程思政教学模式。该模式旨在超越“知识点+思政点缀”的表层结合，通过将中华优秀传统文化、历史成就与时代精神转化为生动的课堂叙事，并将其深度嵌入专业知识的讲解、工程实践的引导与计算思维的培养流程中，最终在锤炼学生编程技能的同时，坚定其文化自信，塑造其科技报国的家国情怀。

关键词


课程思政；文化叙事；杨辉三角；C语言程序设计

全文:

PDF


参考


[1]王树荫，娜仁琪琪格.中华民族共同体对外文化叙事的建构逻辑与实践路径[J].民族教育研究，2025，36（05）：41-49.

[2]蒋占峰，刘宁.高校教师提升课程思政育人能力的价值意蕴、现实挑战与逻辑进路[J].中国大学教学，2022，（03）：70-76.

[3]梁文洁，董妍.超越符号：中华文明统一性视角下的服饰形象跨文化传播[J].艺术设计研究（中英文），2025，（06）：5-10+135.

[4]张玲.遇见中西：穿在身上的文明史[J].服装设计师，2026，（02）：10-15.

[5]李小燕，凌峰，张海涛.新时代高校思政教育中的文化自信培养策略研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2026，44（04）：76-78+83.

[6]夏清欢，应沈静，陶骏，等.基于Java语言的杨辉三角程序设计与探讨[J].电脑知识与技术，2022，18（33）：34-37.

[7]张腾扬.李大钊：铁肩担道义精神启后人[J].共产党员（河北），2021，（Z1）：72.

[8]冯国超.论老子宇宙生成论的实质内涵——“道生一，一生二，二生三，三生万物”新解[J].文史哲，2024，（05）：136-144+167-168.


Refbacks

  • 当前没有refback。