思政背景下大学英语阅读思辨式研究

摘要

在课程思政推进与大学英语教学改革的双重背景下，当前大学英语阅读教学存在“思辨缺席”、思政元素植入表层化的问题，语言传授与思辨培养、思政育人脱节，难以实现“立德树人”与语言素养提升的协同发展，文章旨在探究思政背景下英语阅读思辨式教学的有效路径。研究以高校非英语专业学生为对象，采用文献研究法梳理相关理论与现状，依托Paul-Elder批判性思维模型构建框架；通过问卷调查、课堂观察掌握教学现状，选取平行班级开展准实验研究，实验班采用融入思政导向的思辨式阅读教学，对照班采用传统模式，结合前后测、访谈收集数据并进行统计分析。结果表明，该教学模式可有效提升学生批判性思维能力，实现思政与阅读教学有机融合，增强学生文化自信与国家认同感，为大学英语阅读课程落实课程思政、培养核心素养提供实践与理论参考。