AI赋能的工科研究生课程教学效果探讨

张 点, 杨 汉武, 陈 绒
国防科技大学前沿交叉学科学院

摘要


随着生成式AI技术的出现，“AI为教育教学赋能”也成为高等教育创新的方向。本文结合《微波电子学》研究生课程教学，实践了基于AI＋云班课＋线下教学方式的“AI赋能”的工科研究生课程教学模式，研究了“AI赋能”工科研究生课程教学效果。凭借近10年的教学经历和一学期的AI化教学实验，作者得到这样的结论：AI赋能使课程内容更趋于理论与前沿，课堂互动与交流次数更多、质量更高；AI赋能并没有从根本上解决研究生课程教学中学生接受程度两极化的问题，也没有明显提高学生愿意向老师提出兴趣的问题、老师愿意倾听感兴趣的学生的问题的主动性。AI赋能对不同层次的学习动机水平研究生产生了不同影响，存在扩大学员认知水平鸿沟的现象。本文最后对AI时代工科研究生课程教学中的改进建议展望了路径，包括人机协同、分层次教学等措施，期望对其他课程“人工智能”化教学改革工作提供借鉴。

关键词


人工智能；研究生教育；工科课程；微波电子学；教学改革

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