社会认知视域下英语阅读“拼图式”协作模式研究

万 易
吉林外国语大学

摘要


本文以社会认知理论为基本框架，融合阅读的互动过程模型及图式理论，旨在构建并阐释一种名为“拼图式”协作的阅读教学模式。论文界定“拼图式”协作的核心内涵及其理论支柱。继而，通过文献综述梳理合作学习在阅读教学中的应用与局限，指出现有实践多关注活动形式，而忽视深层的认知协同与社会性调节机制。结论表明，该模式为解决阅读课堂中的“伪合作”与思维浅表化问题提供了兼具理论深度与实践可操作性的路径。

关键词


社会认知理论；拼图式协作；阅读教学；分布式认知；意义协商

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