追随·关注·支持：建构主义视域下小班班本课程的自主探索

摘要

建构主义学习理论指出，幼儿的学习是主动感知、持续建构、不断内化的过程。小班幼儿处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的关键阶段，学习依赖直接感知、实际操作和亲身体验，具有兴趣碎片化、注意力短暂、模仿性强、需要支架支持的年龄特征。班本课程作为贴合班级幼儿真实生活、源自幼儿兴趣需求的生成性课程，是落实自主学习、促进幼儿全面发展的重要载体。当前小班班本课程实施仍存在预设过重、支持浅表、重果轻程等现实问题，压缩了幼儿自主探索的空间。本文立足建构主义理论，以“追随、关注、支持”为核心育人理念，构建“找—推—做”三阶实施路径，依托多个小班原创班本课程开展实践研究，通过追随幼儿兴趣、搭建适宜支架、支持幼儿亲历体验，助力小班幼儿主动建构经验，切实提升班本课程实施质量，为小班生成性班本课程建设提供实践参考。