超越形式翻转：高校翻转课堂的困境、归因与深化路径

贺 美1, 熊 翰翔1, 朱 艺1, 江 洋1, 田 磊2
1、长江大学资源与环境学院
2、长江大学石油工程学院

摘要


翻转课堂作为高校教学改革的重要模式，在经历广泛实践的同时，也逐渐暴露出“形转神不转”的深层困境，主要表现为“认知浅表化、参与两极化、评价单一化、师生角色固化和技术应用表层化”，其根本归因在于知识本位与流程本位的路径依赖、师生共同体与学习文化的缺失、评价体系与激励机制的错位，以及技术工具理性对教学价值的僭越。为破解困境，本文提出了以“深度学习”为导向的系统性深化路径，在理念上从“知识传递”转向“思维生成”与“意义建构”；在结构上构建“课前高阶自学、课中深度探究、课后迁移创造”的连贯设计；在评价上推行聚焦高阶能力与学习过程的发展性评价；在文化上营建师生学习共同体；在技术赋能上推动从“展示工具”到“认知支架”的转向。翻转课堂的深化本质是一场教学范式的系统性变革，其核心在于重构“教”与“学”的关系，回归“以学习者发展为中心”的教育本真。

关键词


翻转课堂；教学改革；困境；深度学习；教学范式；高等教育

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参考


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