“教—学—评”一致性视域下数学课堂实施策略研究

摘要

“教—学—评”一致性是提升数学课堂实施质量、促进学生数学核心素养发展的重要理念。本文围绕数学课堂实施中课堂目标指向偏散、学习任务设计浅表、评价反馈运用滞后等问题，在阐释“教—学—评”一致性理论内涵与课堂价值的基础上，提出以明确课堂目标校准教学实施方向、以优化学习任务促进学生深度参与、以完善评价反馈推动课堂持续改进的实施策略。研究认为，将目标、任务与反馈置于统一的课堂运行框架之中，能够增强数学教学的针对性和连续性，推动学生数学理解、思维发展和核心素养提升。