从入学平等到学习质量：义务教育正义的再审视

黄 舒妍
杭州师范大学

摘要


在机会层面“有学上”基本实现之后，教育质量分化、情感冷漠与身份排斥等问题仍在校园日常中持续显现。本文以教育正义为主轴，揭示了制度逻辑压倒教育生活、分配取向遮蔽实质正义、短期绩效挤压个体关怀这三类突出失衡。本文在“分配—承认—自由发展”的综合框架下论证仅凭外在资源再分配是无法回应尊严、情感与身份平等等内在诉求的，也不足以处理家庭资本差异与班级内部再分配困境。为此提出四条进路：以“人的全面而自由发展”为根本原则，重建以尊严为底线的学校生活与课堂治理，推进以形成性评价为核心的多元评价与差异化支持体系，并培养能够在日常教学中把正义“做出来”的教师群体。目标是推动从“普及的正义”迈向“质量的正义”，让每一个学生都能在被看见、被尊重的情境中学得好。

关键词


教育正义；义务教育；分配与承认；自由发展；多元评价

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参考


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