课程育人视域下中小学学科隐性课程的异化问题与回归路径研究

李 兵兵, 吕 怡萱
吉林外国语大学

摘要


落实立德树人根本任务，是现阶段基础教育发展的核心目标，而依托各类课程开展育人工作，是达成这一目标的关键抓手。学科隐性课程作为整体课程体系里不可或缺的部分，依靠潜移默化、耳濡目染的育人方式，成为实现全员、全程、全方位育人的重要依托。放眼当下中小学日常教学，学科隐性课程渐渐偏离原本的育人初衷，暴露出功利倾向突出、管理手段生硬、师生关系疏远等一系列问题，大幅削弱了课程育人的实际效果，也和素养培育的发展方向背道而驰。本文立足于课程育人的现实视角，综合运用文献梳理、实地问卷、一线访谈以及案例分析等多种研究方法，梳理中小学学科隐性课程本该具备的价值内涵，归纳当前存在的各类异化现象，深挖问题背后的深层原因，并从思想认知、实施主体、校园环境、管理制度等多个角度搭建可落地的优化方案。希望借此改善中小学教学中“重知识传授、轻品德培育”“重显性教学、轻隐性熏陶”的普遍现状，为一线学校优化学科育人模式、扎实推进立德树人工作提供理论参考与实践思路。

关键词


课程育人；中小学；学科隐性课程；课程异化；育人路径

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