高校“项目化+分层分类”发展性资助模式研究

陆 晨佳, 杜 佳彤, 宋 雨欣, 池倩 倩*
浙江中医药大学口腔医学院

摘要


随着社会和高校的不断发展，高校资助对象群体面临的困境日益复杂，传统的经济资助模式已无法满足其全面发展的需求。它基于“项目化+分层分类”发展性资助模式，提出了一种新的高校资助对象资助体系，并构建了相应的运行机制。在此模式下，资助体系不仅关注资助对象的经济需求，还注重其学业、科研、就业等方面的能力提升。形成从“物质支持、能力发展到社会责任反哺”的多维度资助模式。在保障型资助环节，政府、高校与社会三方协同合作，提供物质保障，为资助对象奠定基础。发展型资助则通过项目化平台、专项经费、技能培训等方式，精准帮助资助对象提升综合能力，促进其全面成长。反哺型机制则通过思想引领、公益实践与感恩教育等方式，培养资助对象的社会责任感，推动其从“受助者”到“反哺者”的转变。此外，它还提出了一个全流程闭环管理机制，确保资助的精准性与持续性。同时，反哺型机制通过志愿服务和社会实践，激励学生将所学回馈社会，形成良性循环。最终，它构建的资助模式不仅促进资助对象从经济困境中走出来，更推动其在德智体美劳各方面全面发展，为新时代高校思想政治工作提供了新的路径。

关键词


项目化资助；分层分类；发展性资助；协同机制；反哺型机制

全文:

PDF


参考


[1]国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见[J].中华人民共和国国务院公报，2007，（18）：11-13.

[2]教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[J].高等职业教育探索，2017，16（06）：33.

[3]周莹.贫困大学生心理精准帮扶模型建构——基于社会支持和情绪调节的链式中介效应[J].山东社会科学，2019，（06）：168-175.

[4]唐文红.从物质资助济困育人到励志强能育人——民族地区高校能力发展性资助育人的现实探索[J].思想教育研究，2011，（07）：67-69.

[5]张金玲，张洪欣，饶岚.跨学科视域下“五育并举”研究生教育教学实践[J].教育教学论坛，2025，（14）：125-128.

[6]张晓培，周蕾.我国高校资助对象资助体系：现状、问题及完善策略[J].西南交通大学学报（社会科学版），2009，10（05）：83-86+141.

[7]李义波.新时代高校发展型资助育人工作体系探析[J].学校党建与思想教育，2019，（04）：68-70.

[8]杜坤林.从保障型资助到发展型资助：高校助学工作范式转换及其实践[J].中国高教研究，2012，（05）：85-88.

[9]刘世勇，王林清，马彦周.学生激励的新视角：发展性资助[J].湖北社会科学，2010，（11）：178-181.

[10]王芝眉.基于过程思想的高校资助育人机制的构建[J].思想理论教育，2012，（23）：87-89.

[11]彭立新，刘静，彭国柱.论地方工科院校循环式资助育人体系的构建[J].教育教学论坛，2013，（08）：192-194.


Refbacks

  • 当前没有refback。