基于STEAM理念的数学建模教学实践与行动研究——以潮汐数据探究函数y=Asin(ωx+φ)的参数意义为例

周 起梅
福建省福州第三中学滨海校区

摘要


本研究将“潮汐预测”设定为一项实践性课题，在高中“三角函数”教学单元中整合STEAM（科学、技术、工程、艺术与数学）诸要素，借助行动研究法设计并执行了共计三课时的建模课程。课程依托福建省长乐潭头潮汐实测数据，指导学生利用GeoGebra与Excel工具，按照“情境认知—模型建立—评估调优—社会延展”的流程展开学习。结果显示，该教学模式能够显著增强学生对函数参数现实含义的把握，并切实提升其建模与数据分析技能。尤其值得关注的是，在授课过程中出现的“数据异常”情况，竟成为促进深度学习的关键触发点，并由此归纳出“异常触发探究”的教学策略。同时，本文提供了配套教学资源包，为常规课堂开展跨学科建模教学提供了可操作的范例。

关键词


STEAM教育；数学建模；三角函数；行动研究；异常驱动探究

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参考


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