“两创”视角下非遗传承创新实践赋能高职学生心理健康教路径研究

胡 方
河源职业技术学院

摘要


非物质文化遗产所蕴含的农耕文化基因、工匠精神与社群协作传统，与高职学生在意义感、归属感和自我认同等方面的心理需求存在契合。采用开发非遗心理育人课程、建设非遗心理疗愈工坊、驱动创新创业项目、组建跨界师资共同体等策略，构建具身性、体验性与文化浸润感的心理育人模式，通过“心手合一”的沉浸式体验，可有效帮助学生舒缓心理压力、重塑自我认同、提升心理韧性与自我效能感。

关键词


非物质文化遗产；高职院校；心理健康教育；农耕文化；工匠精神

全文:

PDF


参考


[1]何珍，朱家安.中华优秀传统文化视域下高校心理健康教育课程体系创新研究[J].广西社会科学，2025（04）：175-180.

[2]教育部.全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）[EB/OL].（2023-04-20）[2026-05-29]https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202305/content_6857361.htm.

[3]王潇雅.非遗陶瓷文化在高职心理健康教育中的融入路径探究[J].陶瓷科学与艺术，2025（07）：72-73.

[4]何国萍，徐凯.中华传统文化融入高校心理健康教育路径研究[J].高教学刊，2021（14）：67-70.

[5]敖玲敏，沈菊.中华优秀传统文化融入大学生心理健康教育的价值之维与实践之路[J].黑龙江高教研究，2024（12）：120-126.


Refbacks

  • 当前没有refback。