创设“邀请式”数学区赋能幼儿深度学习

张 珏1, 曹 玉萍2
1、云南省玉溪市红塔区教育科学研究所
2、玉溪师范学院

摘要


幼儿深度学习是与环境互动、主动建构知识并发展高阶思维的过程。当前幼儿园数学区存在环境吸引力不足、材料单一、缺乏层次性等问题。基于瑞吉欧理念的“邀请式”数学区，通过营造自然氛围、提供低结构高互动材料、设计层级性问题及多样化表征方式，能激发幼儿学习动机，支持自主探索与高阶思维发展，促进知识迁移与应用。

关键词


邀请式；幼儿数学区；深度学习

全文:

PDF


参考


[1]杨溢.瑞吉欧课程模式视角下我国幼儿教育改革启示[J].钦州学院学报，2015，30（07）：47-51.

[2]叶平枝：“深度学习”只存在于长时间持续的活动中？教师究竟应该如何促进幼儿“深度学习”？[EB/OL].（2023-03-06）.https：//mp.weixin.qq.com/s/PkGOgLnd478jpp4HXRnEsg.

[3][美]Amy Laura Dombro，Judy Jablon，Charlotte Stetson.有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略（原著第二版）[M].王连江，译.北京：中国轻工业出版社，2021：7.

[4]叶平枝.幼儿深度学习课程设计与实施[M].北京：教育科学出版社，2022：18.


Refbacks

  • 当前没有refback。