PBL在生理学课程思政中的创新设计

摘要

生理学作为医学类专业的核心基础课程，承担着夯实学生医学理论基础与培育医学职业素养的双重育人使命。然而，传统生理学教学多以知识灌输为主，存在思政融入碎片化、育人与教学脱节、学生主体性不足等问题，难以有效落实立德树人根本任务。问题驱动式教学（Problem-Based Learning，PBL）以真实问题和临床案例为核心，突出学生自主探究及小组协作的学习优势，与课程思政“润物无声”的育人理念高度契合。本文立足生理学教学现状，分析PBL与课程思政融合的适配性，创新构建“问题牵引、案例赋能、思政内嵌、全程育人”的教学体系，从教学设计、教学流程、评价体系三方面进行系统优化，并结合生理学核心模块设计实践方案，为基础医学课程思政落地提供新路径。该教学模式旨在破解专业教育与思政教育割裂的难题，在提升学生专业能力的同时涵养职业品格，为基础医学课程思政的深化开展提供参考。