从符号推演到物理建构：新工科数理课程探究育人范式转型

刘 培涛
宝鸡文理学院

摘要


传统《数学物理方法》数理方程教学过度侧重符号推演与标准化解题，疏于挖掘其背后的物理机理与工程
应用，思政元素融入流于形式，未能实现深度融合。由此造成学生物理思辨能力、工程建模素养薄弱，科学价值认
知浮于表面，难以满足新工科复合型创新人才培养要求。本文以“符号推演转向物理建构”为主线，依托完整探究
逻辑搭建“五位一体”闭环育人体系，将科学家精神融入教学全过程，实现思维、能力、品格协同培育，为理工基
础课教学改革与内生式课程思政建设提供理论依据与实践范式。

关键词


新工科；数理方程；符号推演；物理建构；课程思政建设

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参考


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