过程性评价在幼儿园教育实践中的应用困境及突破路径研究

陈 燕
成都大学

摘要


《深化新时代教育评价改革总体方案》强调教育要改进结果评价，强化过程性评价。过程性评价作为幼儿园
教学活动的核心机制，它基于动态观测与情境化分析，重构了传统教育评价的价值逻辑与实践路径，其对于优化幼
儿园教育教学实践、促进幼儿全面发展具有不可替代的重要意义。然而，在当前我国幼儿园教育实践中，过程性评
价的实践落地面临诸多的现实困境。本文系统梳理了过程性评价的核心内涵，阐释了其在支持幼儿个性化发展、促
进教师专业成长、实现高质量家园共育等方面的多维价值，揭示了教师评价素养不足、负担过重，观察记录碎片化
与解读专业性的缺失等现实困境的深层矛盾。同时提出了素养提升、方法创新、主体协同等系统性突破路径，旨在
为优化幼儿园评价实践、提升其教育质量、真正落实“以评促建”的理念提供理论参考与实践方向。

关键词


过程性评价；教育实践；应用困境；突破路径

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