职业知识概念化视域下职业教育课程改革发展路径探析

郑 善泽
华南师范大学

摘要


处在数字行业不断更新、职业教育分类建设的大环境里，国内职业院校开设的各类课程，长期卡在两种发
展难题当中，部分课程过度看重学科理论，还有部分课程一味照搬企业岗位的实操内容；麦克·杨曾经提出职业知
识概念化的相关理论，这套理论依托社会实在论，能够区分学科理论知识、工作知识和职业知识的不同，也能借助
再情境化、去情境化融合两类基础知识，给职业课程的优化工作提供参考；本文以该理论作为研究依据，梳理概念
化思想赋能课程改革的内在价值，从课程设计、内容挑选、课堂落地三个方面，找出现阶段职教课程存在的各类问
题，再围绕课程定位、内容整理、日常授课、多方协作四个方向构建系统化改革路径，旨在破解课程“去知识化”
与“理论悬浮化”难题，搭建适配岗位、利于学生长远发展的课程，辅助院校培育综合型技术人才。

关键词


职业知识概念化；职业教育；课程改革；再情境化；社会实在论

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参考


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