“用英语讲好中国故事”进课堂： 大学英语跨文化教学的价值转向与实践路径

摘要

当前大学英语跨文化教学长期以“理解西方文化”为主导框架，在内容选择、能力目标与课堂活动设计中较
少关注学习者的文化主体性与中国文化表达能力。“讲好中国故事”的提出为跨文化教学提供了明确的改革方向：从
“单向理解异文化”转向“双向文化对话与表达”。本文基于跨文化交际理论，分析这一价值转向的学理依据，诊断当
前教学中中国文化“失语”的结构性原因，并提出“理解—比较—表达”三阶教学模型，从教学目标、内容选择、活
动设计与评价方式四个维度构建实践路径，以期为大学英语跨文化教学的课程思政建设提供一个可操作的落地框架。