具身赋能：新课标下低段数学认知体系结构化四阶策略探究

摘要

小学数学低段教学过程中，主要存在的问题有学习碎片化，缺整体架构；情境狭隘化，缺沉浸体验；操作
浅表化，缺深度学习；反思随意化，缺系统思维。笔者尝试通过引导学生开展具身学习探索活动策略，完善学生的
认知结构体系，发展学生的量感、推理意识、应用意识及创新意识及高阶思维。