新高考读后续对深度学习的考查与教学反拨 ——以 2026年高考英语全国Ⅱ卷为例

马 瑞珊
昭通市民族中学

摘要


读后续写作为新高考英语的标志性题型，将阅读输入与写作输出深度融合，对学生语言综合运用、逻辑思
维延展与创造性构思能力提出了严苛要求。2026年高考英语全国Ⅱ卷读后续写以“作息习惯与健康警示”为主题，
通过“20岁身体、40岁心脏”的强冲突设计，要求考生完成从震惊醒悟、挣扎自律到身心蜕变的心理叙事弧。本文
以深度学习理论为视角，结合反拨效应框架，分析该题对高阶思维能力的考查机制，并探讨其对高中英语写作教学
的反拨效应。研究发现：该题型从探究性、迁移性、开放性三个维度深度考查学生的文本解构、逻辑推演、心理刻
画与价值建构能力；同时对教学产生双向反拨——积极推动“以续促学”理念落地，但也存在应试技巧化、浅层训
练等消极倾向。本文据此提出深度学习取向的教学改进路径。

关键词


新高考；读后续写；深度学习；反拨效应

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参考


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