合理利用信息技术提高科学实验教学效率和精度研究

肖 自宇
郴州市第九完全小学

摘要


在科学教学中，某些实验现象速度过快或者太过微小，学生难以观察。传统的处理方式多是通过观看课本
图片、教师预设答案来试图达成学生的“理解”，这造成许多学生缺乏真实体验而被拦在了“认知”的门外。许多学
生并不清楚如何获取有效资源来帮助自己完善对知识理解。刷题成为部分学生唯一的选择，然而枯燥、乏味的讲题
刷题扼杀了学生学习的欲望与创新质疑精神，使学生感到惧怕，甚至无感，缺乏探究的内驱力。

关键词


科学实验；效率和精度；信息技术

全文:

PDF


参考


[1]韩金霞.演示法在广西中学地理教学中的应用现

状调查[D].桂林：广西师范大学，2021.

[2]刘星星.民办高职院校学生厌学原因及其对策研

究[D].长沙：湖南大学，2011.DOI：10.7666/d.y1906467.

[3]张晓芬.基于项目式学习的信息技术与科学深度

融合的实践研究[J].小学科学，2025，（14）：142-144.


Refbacks

  • 当前没有refback。