大中衔接背景下植物生理学课程思政与参与式教学融合研究 ——以师范生教学能力培养为例

纪 莉景, 王宝 增*, 时 晓雨, 杜 立新, 姚 虹
廊坊师范学院生命科学学院

摘要


针对师范生培养中大学专业课程与基础教育脱节等问题，本文在植物生理学课程中探索课程思政与参与式
教学融合模式。以大学与高中生物教材的知识衔接点为切入点，选取十个与高中教材紧密衔接的专题，由师范生小
组协作讲授，将思政元素挖掘、教学技能训练嵌入备课、试讲、授课、互评全过程。实践表明，该模式使学生主动
参与度明显提升，91.1%的学生认同该模式，通过教学实践不仅深化了专业认知，更在“润物无声”中实现了价值引
领，促进了师范生专业素养与从教能力的协同发展。

关键词


大中衔接；参与式教学；课程思政；师范生教学能力

全文:

PDF


参考


[1]许红星.基于专业认证的师范生教学技能混合学

习模式探析[J].高教论坛，2018，（6）：48-51.

[2]梁新华，周续莲.新课程背景下高校生物科学

（师范）专业“植物生理学”课程教学改革的探索[J].中

国林业教育，2014，32（4）：58-61.

[3]郭玉成，黄逸桓，李忠瑞，等.推进大中小学中

华武术课程思政一体化建设[J].吉首大学学报（社会科学

版），2025，46（2）：67-75.

[4]陈哲皓，王利琳.植物生理学课程混合式教学改

革与探索——以杭州师范大学为例[J].高校生物学教学研

究（电子版），2022，12（6）：19-23.

[5]王春芳，王玉芳，祁东梅，等.产教融合背景下

“卓越生物教师”培养实践教学体系的探索与实践[J].安

徽农学通报，2025，31（8）：129-132.

[6]郭园，范秀艳，庄得凤，等.植物生理学线上线

下混合式一流课程教学改革探讨与实践——以内蒙古民

族大学为例[J].智慧农业导刊，2026，6（2）：176-179.

[7]罗晓燕.贯通与赋能：新高考下大中教育衔接的

内涵、困境与应对策略[J].黑龙江高教研究，2026，44

（6）：31-38.

[8]毛梦，丁林敏，孙志宏，等.大学与高中生物化

学部分衔接的研究[J].科教导刊，2020，（15）：146-148.

[9]何永明，钟蕾，程建峰.参与式教学法在农学

类植物生理学课程教学中的应用和实践[J].科教文汇，

2016，（1）：57-59.

[10]苏文平.参与式教学法在本科教学中的实践创新

[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2009，22（3）：

74-77.


Refbacks

  • 当前没有refback。