小学班主任家庭教育指导能力的现实审视与提升路径

摘要

本研究基于交叠影响域理论、教师胜任力理论与社会支持理论，采用问卷调查与半结构化访谈相结合的混合研究方法，对深圳市F区173名小学班主任及650名家长展开系统调查。量化数据表明：班主任家庭教育指导能力总体均值为3.375（满分5分），处于中等偏上水平，但五个维度呈现显著不均衡——情感胜任能力最高（3.462），管理实践能力最低（3.262）。质性访谈进一步揭示，35.26%的班主任从未接受过相关培训，69.94%将“校内工作繁重”列为首要困难。家长端数据显示，83.04%的家长最渴望“实用的指导内容”，但仅有65%对现有服务表示满意。研究发现，当前班主任家庭教育指导能力面临“认知基础薄弱、管理技能单一、支持系统缺失”三重困境，其根源在于个体认知偏差、学校制度缺位与区域系统保障不足的交织作用。据此，本研究从“个体—组织—系统”三层面构建协同提升路径。