GAI介入大学生探究式学习的双重效应及应对策略

常 珊, 廖 楚雯
湖北经济学院

摘要


生成式人工智能（GAI）正逐渐嵌入大学生学习全过程，并深刻影响其认知方式和探究学习行为。本文围绕探究式学习关键环节，分析GAI赋能和异化双重影响。在探究式学习过程中，GAI可承担认知任务、提供个性化学习支持以及促进人机协同，从而促进学生认知边界拓展和探究效率提高；然而，GAI易用性也可能导致学生产生认知依赖，丧失批判性思维能力，甚至破坏学术伦理规范。因此，本文从培养学生自我调节能力、优化教师探究式教学设计以及完善高校GAI使用规范等方面提出应对策略。

关键词


生成式人工智能；探究式学习；人机协同；认知依赖

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