基于学情分析的开放教育教学质量提升策略探析

唐 文奕
福鼎开放大学

摘要


开放教育的学习者大多是成年学生，学习基础参差不齐，学习时间分散，线上平台的依赖程度高。本文以福鼎开放大学2022届开放教育毕业生问卷为依据，对开放教育教学过程中存在的平台操作、教学互动、资源建设、数据支撑等各方面问题进行分析。调查结果说明学生对于教学服务、组织工作等各方面评价满意率均为92.33%，学习成果的评价满意率是93.00%，但是仍有51.50%的学生认为网络界面操作不便，38.20%的学生希望增加实时互动功能，20.30%的学生认为数字化资源支持不足。因此本文从平台功能优化、教学资源丰富化、教师数据应用能力提高、互动教学强化和评价体系完善五个方面入手，力求提高开放教育教学质量。

关键词


学情分析；开放教育；教学质量；学习支持

全文:

PDF


参考


[1]许倩.国家开放大学先前学习成果认定研究[D].石家庄：河北师范大学，2023.

[2]钟仕美.嵌入式教学法在国家开放大学思政课教学中的运用探究[J].成才之路，2022，（31）：13-16.

[3]杨玉平.国家开放大学远程教育教学模式探索[J].呼伦贝尔学院学报，2022，30（5）：127-130.

[4]鞠传进，邵丹丹，等.远程开放教育扶贫的最佳实践：国家开放大学案例[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（11）：20-22.

[5]刘煜.国家开放大学终身教育平台正式上线[J].留学，2022，（10）：16.

[6]刘爱琼，汪继红.国家开放大学教学管理模式研究[J].大学，2022，（13）：52-55.

[7]孙红林，孙福万.国家开放大学网络教学团队研究的回顾与展望[J].广播电视大学学报（哲学社会科学版），2021，（3）：106-111.


Refbacks

  • 当前没有refback。