声势律动在小学低年级音乐节奏教学中的实践策略

吴 雨潼
南京师范大学相城实验小学

摘要


声势律动是以身体动作为主要媒介，把节奏中强弱、长短、快慢、停顿等要素转化成可以感知、可以模仿、可以表现出来的学习经验，符合小学低年级学生好动、好模仿、形象思维占优势的身心特点。就目前低年级音乐节奏教学中目标不明、动作简单、评价粗糙等状况而言，本文从节奏目标确定、动作层次构建、游戏情境营造、歌曲与器乐结合、分层指导以及过程评价等几个方面给出实践策略。研究认为声势律动可以有效地提高学生稳定的节奏感、节奏的感知、合作的表演以及自主的创编能力，有利于小学低年级音乐节奏教学由机械模仿转向身体体验、由单一训练转向综合表现。

关键词


声势律动；小学低年级；音乐教学；节奏教学；实践策略

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