校企共建“课程超市型”项目教学的学习效果评价方法 ——基于四维证据链与三轮比较
摘要
针对校企科学教育项目中真实资源难以转化为适龄任务、学生选课失配以及作品评价替代学习评价的问题，
提出一种基于五环运行模型和四维证据链的学习效果评价方法。首先，将企业任务转译为包含目标、约束、梯度、
证据和安全边界的项目卡；然后，采用诊断推荐、学生志愿和容量调剂相结合的选择规则；随后，依据校企协同度、
课程适配性、项目教学效果和科学态度4个维度采集草图、数据、日志、版本、产品、答辩和反思证据；最后，通过3
轮“实施—评价—修订”比较模型的应用变化。方法测试结果表明，实验组科学探究综合得分由67.8分提高到82.6分，
对照组由68.1分提高到74.0分；项目匹配度、任务完成率和证据完整度分别由72%、81%、63%提高到91%、94%、88%。
结果表明，企业资源只有经过适龄任务转译、有约束选择和基于证据的反馈迭代，才可能稳定转化为学习效果。
提出一种基于五环运行模型和四维证据链的学习效果评价方法。首先，将企业任务转译为包含目标、约束、梯度、
证据和安全边界的项目卡；然后，采用诊断推荐、学生志愿和容量调剂相结合的选择规则；随后，依据校企协同度、
课程适配性、项目教学效果和科学态度4个维度采集草图、数据、日志、版本、产品、答辩和反思证据；最后，通过3
轮“实施—评价—修订”比较模型的应用变化。方法测试结果表明，实验组科学探究综合得分由67.8分提高到82.6分，
对照组由68.1分提高到74.0分；项目匹配度、任务完成率和证据完整度分别由72%、81%、63%提高到91%、94%、88%。
结果表明，企业资源只有经过适龄任务转译、有约束选择和基于证据的反馈迭代，才可能稳定转化为学习效果。
关键词
校企共建；课程超市；项目教学；科学教育；证据链
全文:
PDF参考
[1]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于新时代进
一步加强科学技术普及工作的意见[Z].2022.
[2]教育部等十八部门.关于加强新时代中小学科学
教育工作的意见[Z].2023.
[3]教育部.义务教育课程方案和课程标准（2022年
版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.
[4]Krajcik J S, Blumenfeld P C. Project-based learning[M]//
Sawyer R K. The Cambridge Handbook of the Learning
Sciences. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.
[5]Wiggins G, McTighe J. Understanding by Design[M].
2nd ed. Alexandria: ASCD, 2005.
[6]Black P, Wiliam D. Assessment and classroom
learning[J]. Assessment in Education, 1998, 5(1): 7-74.
[7]Pellegrino J W, Chudowsky N, Glaser R. Knowing
What Students Know[M]. Washington, DC: National
Academies Press, 2001.
[8]Messick S. Validity of psychological assessment[J].
American Psychologist, 1995, 50(9): 741-749.
Refbacks
- 当前没有refback。
