生成式AI介入文学批评类课程教学范式转型的实践研究

摘要

生成式AI具备文本生成、语义分析、观点归纳、对话推演等能力，介入文学批评类课程的教学后，改变的
不只是资料获取和作业完成方式，还对文本阅读、理论理解、批评论证与教学评价的既有逻辑形成冲击。文学批评
类课程教学的核心价值在于培养学生的问题意识、审美判断、理论解释能力和批评主体性，若仅将生成式AI简单定
位为知识检索或写作代劳工具，容易造成阅读过程压缩、理论套用的机械化和批评阐释的同质化，因此，该类课程
的改革重在重新界定人机关系，将生成式AI嵌入文本细读、理论辨析、观点质询、批评写作和评价反馈等关键环
节，使机器生成内容成为学生辨析、修正和重构观点的对象。