从职业伦理到公共精神:新时代工匠精神的公共建构逻辑
摘要
些经验获得共享的意义框架、稳定的社会承载和持续的传承机制。由职业伦理走向公共精神,意味着技能实践所凝
聚的个体经验逐步上升为社会规范。技能劳动的价值建构为优质劳动确立了共同尺度,技能人才经由组织联结汇成
职业共同体,技能培育的制度建设则使经验积累和代际传承有了稳定依托。三个环节彼此衔接,工匠精神由此既保
住了实践特性,又获得了公共性和持续性。这正是新时代工匠精神公共建构的内在逻辑。
关键词
全文:
PDF参考
[1][美]理查德·桑内特.匠人[M].李继宏,译.上海:
上海译文出版社,2015:6-7.
[2]王星.从技能经济学到技能社会学:技能形成研
究的多元面向[J].社会学评论,2022,10(4):33-53.
[3][法]埃米尔·涂尔干.职业伦理与公民道德[M].渠
东,付德根,译.上海:上海人民出版社,2006:17-18.
[4]徐国庆,孙帅帅.中国技能型社会建设的问题背
景、结构设计与路径规划[J].华东师范大学学报(教育科
学版),2024,42(4):1-11.
[5]朱德全,高婵.大国工匠进教材:职业教育精神
文化的融通[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),
2025,46(8):222-230.
[6][英]阿拉斯戴尔·麦金太尔.追寻美德:道德理论
研究[M].宋继杰,译.南京:译林出版社,2003:246.
[7]程海东,陈凡 . 嬗变与演进:工匠的技艺存在
[J]. 华东师范大学学报(哲学社会科学版),2024(5):
13-21.
[8][英]阿拉斯戴尔·麦金太尔.追寻美德:伦理理论
31
教育发展与创新 | 第4卷/第24期
研究[M].宋继杰,译.南京:译林出版社,2003:245.
[9][德]阿克塞尔·霍耐特.为承认而斗争[M].胡继
华,译.上海:上海人民出版社,2005:134.
[10][西]曼纽尔·卡斯特.认同的力量[M].夏铸九,
黄丽玲等,译.北京:社会科学文献出版社,2003:2-3.
[11][美]J.莱夫,E.温格.情境学习:合法的边缘性参
与[M].王文静,译.上海:华东师范大学出版社,2004:
9-10.
[12]朱春艳,吴愿.《资本论》中的工匠精神与技能
悖论[J].自然辩证法研究,2024,40(11):131-137.
[13]胡高强.构建我国职业技能生态系统的理论逻辑
与行动路径[J].中国职业技术教育,2025(8):74-82.
[14]沈艳洪,冯旭芳.多需共济:行业产教融合共同
体的构建逻辑与实践路径[J].中国职业技术教育,2024
(34):10-18.
[15]郁振华.人类知识的默会维度[M].北京:北京大
学出版社,2012:60.
[16][美]埃蒂纳·温格.实践共同体:学习、意义和身
份[M].李茂荣等,译.南昌:江西人民出版社,2018:1-2.
[17]庄西真.技能形成的历史变迁与职业教育的改革
逻辑[J].中国高教研究,2023(11):95-101.
[18]张学英,张东,李雪星 . 中国技能形成制度的
功能、框架体系与域外借鉴 [J]. 职教论坛,2024(7):
23-31.
[19]徐国庆.产教融合共同体:走向校企关系的制度
化建构[J].华东师范大学学报(教育科学版),2025(11):
1-12.
[20]徐国庆,孙帅帅.中国技能型社会建设的问题背
景、结构设计与路径规划[J].华东师范大学学报(教育科
学版),2024,42(4):1-11.
[21][美]约翰·杜威.公众及其问题[M].本书翻译组,
译.上海:复旦大学出版社,2015:155-156.
Refbacks
- 当前没有refback。
