AI赋能教学评一致性下小学音乐“一曲多用”歌唱的阶梯化教学路径

摘要

按照<义务教育艺术课程标准（2022年版）>的教学建议，要加强音乐课堂教学教、学、评一体化建设，用
人工智能等数字技术来改善教学内容和方法的梯度设计。针对传统歌唱教学作品使用扁平化、缺乏立体建构，能力
培养割裂化、缺乏螺旋上升，评价反馈滞后化、缺乏即时精准等现状，本文以AI赋能和教学评一致性的理论双翼为
依托，坚持“一曲多用”的课程开发理念，以图谱导学阶梯、情境交互阶梯、数智创生阶梯为支撑，在人音版二年
级下册第五单元《快乐的舞蹈》具体实践过程中，实现由教作品到育素养的转变，助力学生音乐能力的主动建构和
深度进阶。