核心素养导向下少年儿童多感官体验活动的价值、逻辑与路径研究

郭 艳娇
广西师范大学教育学部

摘要


核心素养培育是基础教育课程改革的核心要求，而当前少年儿童教育活动存在离身化困境，难以实现素养
的有效内化。基于体验式学习理论与神经科学研究成果，多感官体验活动成为落实少年儿童核心素养培育的有效载
体。本研究以核心素养为价值引领，探讨少年儿童多感官体验活动的设计与实施问题，首先剖析其兼具个体发展、
社会发展与教育实践的三重价值意蕴；其次构建起以核心素养培育目标为逻辑起点、多感官体验内容设计为逻辑核
心、少年儿童为逻辑主体、多元评价体系为逻辑闭环的完整设计逻辑链条；最后从目标锚定、内容构建、过程优化、
评价完善四个维度明确具体实施路径。

关键词


核心素养;多感官体验活动;活动设计

全文:

PDF


参考


[1]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016， 45（04）：10-24.

[2]冯桂群.数学“三动”课堂促进小学生创造性思维发展研究[D].江苏：南通大学，2023.

[3]谭仁坤.活动体验的“场域”设计[J].思想政治课教学，2022，（05）：58-59.

[4]张亚芳.在主题活动的设计与实施中孕育核心素养[J].广东教育（综合版），2019，（03）：30-31.

[5]李育民，苏晓军.教学目标整体化叙写策略[J].思想政治课教学，2019，（07）：38-40.

[6]韩阳阳.多感官体验参与的“环节动物蚯蚓”教学设计[J].生物学教学，2026，51（01）：29-31.

[7]王薇.活动理论框架下基于学生核心素养的课堂教学模式[J].教育理论与实践，2017，37（23）：43-45.

[8]郭元祥.指向核心素养的学习活动及其形态优化 [J].当代教育科学，2022，（12）：9-16.

[9]徐鹏，李倩.核心素养发展取向的语文学习活动设计建议[J].教育科学研究，2017，（10）：61-65.


Refbacks

  • 当前没有refback。