教—学—评一体化视域下小学语文课堂作业的设计与实施 ——以《暴风雨来临之前》为例

摘要

课堂作业作为过程性评价的重要载体，是落实“教—学—评一体化”理念的关键环节。针对当前小学语文
课堂作业设计中目标导向薄弱、评价与教学相分离等问题，本研究以统编教材三年级下册《暴风雨来临之前》为课
例，从“教”“学”“评”三个维度构建课堂作业设计的实践框架。通过目标统领下的作业链设计、嵌入式评价工具
的运用以及学习证据的即时采集，探索课堂作业从“知识检测工具”向“教学调节机制”的功能转型。研究发现，
以评价标准先行为原则、以学习证据为纽带的作业设计，能够有效实现教、学、评三者在课堂层面的动态融合。