高校竹编教学中AIGC应用的技术适配困境与文化共生可能

刘 昭邑, 张 炬
成都艺术职业大学

摘要


生成式人工智能正深度介入高校非物质文化遗产教学实践。竹编作为非遗传承教育的重要载体，已开始尝
试将AIGC运用于纹样构思、方案设计与数字化传播环节，逐步形成以“技术赋能”为主导叙事的技术适配实践路
径。但这一实践背后潜藏着技术工具主义的认知偏向，技术介入所带来的文化逻辑遮蔽问题尚未得到充分研讨。本
文依托兰登·温纳的技术政治理论，剖析高校竹编教学在技术适配模式下遭遇的文化语义耗损、评价体系异化等现实
困境。研究认为，实现AIGC与竹编教学的良性融合，应当完成从技术效率逻辑向非遗文化本体逻辑的范式转换，并
从思想理念、教学制度、课堂实践三个维度构建系统性调整路径，探寻人机之间的文化共生道路。

关键词


高校竹编教学;AIGC;技术适配;文化共生

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参考


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