基于“思专创”融合的高职财经《管理学》任务驱动式教学评价设计研究

摘要

当前，高职财经类专业《管理学》课程教学普遍面临三重结构性矛盾：思政元素嵌入生硬，未能与专业内
容形成有机整体；创新创业训练流于表层，缺乏真实项目支撑；教学评价体系偏重终结性考核，难以反映学生职业
能力的动态成长。针对上述问题，本文引入“思专创”融合育人理念，主张将价值引领、专业传授与创新孵化置于
统一框架内，并依托任务驱动教学模式，设计出“三段四维多元”的过程性评价方案。该方案沿着“课前—课中—
课后”三个学习阶段采集评价数据，从知识掌握、技能应用、素养养成、创新实践四个维度构建指标体系，同时吸
纳教师、学生本人、同组成员及企业导师四方主体共同参与评判，力图形成评价与教学相互促进的良性循环，为高
职财经类课程评价改革提供可操作的实践样本。