新生代乡村教师的身份自适应路径探析

王 昊宇
昆明文理学院

摘要


中国是一个乡土社会，庞大的乡村人口基数决定了中国要发展，必须要重视乡村的发展。作为乡村扶贫扶
智中坚力量的乡村教育显得尤为重要。新生代的乡村教师们年轻、鲜活，带着知识与热情投身乡村教育，却常常面
临身份适应危机。由于城乡教学文化间存在“不兼容”、主体的乡土情怀意识淡薄和受城市取向价值观的冲击，他们
在城乡之间游离不定。为促进新生代乡村教师的身份自适应，行为主体可采取在教学上立足乡土文化、在角色中厚
植乡土情怀、在价值取向上回归乡土特质等措施。

关键词


新生代乡村教师;身份认同;乡土文化;文化互斥;文化自觉

全文:

PDF


参考


[1]蔺海沣，赵敏，杨柳.新生代乡村教师角色认同危机及其消解路径[J].中国教育学刊，2019（2）：70-75.

[2]郑新蓉，王成龙，佟彤.我国新生代乡村教师城市化特征研究[J].河北师范大学学报（教育科学版）， 2016，18（03）：70-77.

[3]郑新蓉.我国农村教师队伍建设与支持性政策的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2014（1）：1-10.

[4]王鉴，苏杭.略论乡村教师队伍建设中的“标本兼治”政策[J].教师教育研究，2017，29（01）：29-34.

[5]马宽斌.新时代乡村教师乡土情怀认同的失落与回归[J].内蒙古社会科学，2020，41（05）：201-206.


Refbacks

  • 当前没有refback。