普通高中学校课程建设质量的评价指标体系构建

钟 佳容
广东技术师范大学教育科学学院

摘要


课程建设质量评价是普通高中高质量发展的关键议题。针对当前高中课程建设质量参差不齐、评价标准不
明、指标体系缺乏体系化等问题，研究基于泰勒原理、CIPP评价模式与课程生态系统理论，采用访谈法与专家咨询
法，建构了包含3个一级指标、12个二级指标和36个三级观测点的普通高中学校课程建设质量评价指标体系。3个一
级指标分别是指高质量课程体系、高质量课程实施、高质量课程环境，12个二级指标分别为高一致性课程目标、高
联结性课程内容、高具身性课程结构、高精准性课程评价、高效能课程治理、高融合课程信息化平台、高水平教师
队伍建设、高效率课堂互动、高保障课程政策制度、高品质课程资源、高引领课程文化、高协同课程主体关系。普
通高中学校课程建设质量评价指标体系，可在为普通高中学校课程建设的质量诊断与改进提供科学工具。

关键词


普通高中学校;课程建设;高质量发展;评价指标体系

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参考


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