从体验到内化： 基于体验学习圈的高职美育课程思政增值评价研究

摘要

在“大思政课”建设与职业教育高质量发展背景下，高职美育课程思政面临重结果轻过程、重技能轻素养、
重灌输轻内化等评价困境，难以准确测量学生审美感知、价值认同及行为转化的成长增量。本研究以库伯体验学习
圈为理论框架，将高职美育课程思政育人过程划分为具体体验、反思观察、抽象概括、行动应用四个阶段，采用德
尔菲法、层次分析法（AHP）与熵值法组合赋权，构建4个一级维度、12个二级指标的增值评价体系。以某公办高
职院校412名学生为样本，采用纵向追踪与横向对照相结合的方法开展实证研究。结果表明：高职美育课程思政具有
显著正向增值效应；增值呈现非均衡特征，反思观察和行动应用两个高阶环节增值最为明显；不同专业学生的增值
结构存在显著差异，工科学生在具体体验环节存在相对短板；学生可划分为全面均衡型、体验主导型、内化主导型
和实践主导型四类。研究据此提出靶向教学、分型评价、专业差异化适配和课内外协同育人等策略，为高职美育课
程思政过程性评价改革提供参考。