承德市大中小学劳动教育监测与评价机制研究

任 英杰, 孙 海峰
承德护理职业学院

摘要


大中小学劳动教育正从"有没有开"转向"教得怎样"，监测与评价是撬动转型的关键杠杆，但课程纸面达标与执行走样、基地挂而不用、保障底数不清、评价手段空白等问题普遍存在。承德兼具塞罕坝精神等特色资源与明显城乡差距，困境具有典型性。本研究构建了涵盖课程实施、实践参与、条件保障、观念与习惯4个一级指标、14个二级指标的监测体系，并按小学—初中—高中—大学四学段分别设计评价重心，提出"监测→评价→改进→再监测"的闭环机制，同时设置城乡差异校正项，为区域劳动教育质量提升提供可操作的制度框架。

关键词


劳动教育；监测评价；分段实施；城乡校正

全文:

PDF


参考


[1]顾建军.劳动教育评价:困境､原则与策略[J].全球教育展望,2022,51(3):112-123.

[2]檀传宝.劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征[J].中国教育学刊,2019,(2):82-84.

[3]班建武.”新”劳动教育的内涵特征与实践路径[J].教育研究,2019,40(1):21-26.

[4]刘晓,柳海民.大中小学劳动教育课程一体化建设:价值意蕴､现实困境与优化路径[J].课程•教材•教法,2021,41(9):80-87.

[5]曾天山.劳动教育的时代价值与落实机制[J].教育研究,2020,41(9):14-20.


Refbacks

  • 当前没有refback。