人工智能时代高校学生党建工作的认知影响与教育应对

摘要

这种影响不只停留在以往的信息化辅助工具层面，更进一步影响到当代大学生学习和认识的基本过程。该文认为，以生成式人工智能技术为典型的技术的影响正在从提供信息或资源的中介性工具，逐步演化成深度介入学生理论认识基本过程的中介方式，以结构合理、逻辑顺畅的解释性文本，介入学生了解和认识复杂的理论知识的起点和逻辑框架构成的形成过程。以算法主导下的文本分析介入到党建评价分析中，将党建评价的“观测点”从过去以可评价观测到的外在言行方式，开始部分转向对内在的思想言行表达的内容和逻辑框架结构分析，这就会在提高党建评价观察分析效率的同时，可能会使学生未觉察到思想表达方式受到算法“可被识别”方式的影响，使学生面临趋同和创新方面的风险。本文主要围绕以上两种路径对学生认知自主性影响的优势和不足进行梳理，并以此为基点从教学的根本性质上探讨如何充分发挥技术的“利”，并通过教学、评价以及环境建构使学生“趋利避害”，保障学生在思想政治学习中的主体地位和思辨能力。