以设计要素为中介：地域文化融入艺术设计课程思政的转化机制与路径建构——以吉林省为例

摘要

吉林省有大量可供利用的地域文化资源，但就目前而言，把它们和艺术设计课程中的思政内容做对接时，所遇困难多为识别粗略、转化不足或育人结果难定性。以文化本身的形态及被设计处理的可能性为标准，文中将吉林省特色文化归纳为工业遗产、边疆民族风俗、寒地冰雪状态、红色历史与黑土地农耕五类，据此提出“要素提取—目标映射—任务重构—场域延伸—评价反馈”所指的五阶段递进式教学转化思路。按已有分析判断，“硬融入”这类问题应予以突破，而解决办法是借助设计来沟通文化意义与专业方法，把价值感带入实际操作之中，不把课程外的说教当作唯一答案。