认知负荷理论视域下AI对话工具对大学生认知机制的影响

李 哲, 李 嘉盈, 汤 芷珊, 黄 兰花
广州城市理工学院

摘要


人工智能对话工具正深刻改变大学生英语学习的认知过程。本研究基于认知负荷理论，通过对287名大学生进行问卷调查，考察AI对话工具在英语学习中的应用对学习者认知负荷分配与学习自主性的影响。研究发现，AI工具在降低外在认知负荷、提升基础技能学习效率方面具有明显优势，但其过度使用可能导致认知责任分配失衡，削弱学习者的主动认知投入。具体表现为：83%的学生将AI用于词汇学习，76%用于写作辅助；75%认可效率优势，但42%因依赖AI而减少真实人际互动，31%写作者依赖AI初稿构思，15%出现认知收窄现象。研究表明，技术赋能与认知发展之间存在结构性张力，需通过认知导向的技术优化、人机协同的教学设计及学习者认知自主性培养加以平衡。

关键词


AI对话工具；认知负荷理论；学习自主性；问卷调查

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参考


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