西藏高海拔地区乡村小学教师教学能力研究 ——基于当雄县 X小学的田野调查

摘要

西藏高海拔地区基础教育阶段教师教学能力不仅是西藏教师专业发展的重要组成部分，还是民族地区学校
与教学的关键问题。本研究以西藏高海拔地区X小学为例，运用田野调查、观察、访谈、实物分析法，对教师教学
组织形式、教学语言、教学设计等方面进行实地考察，发现高海拔地区乡村小学存在教师总体教学能力偏低、教学
效果较差的情况。其原因在于：高海拔地区乡村学校，地理环境复杂、自然气候恶劣，教师队伍专业起点难以触发
教师职后教学能力提升，象征性职后培训加剧多面体教师身份带来的教学“打折”效应，教师内生动力不足与外部
环境共同制约教师教学能力提升。提高西藏高海拔地区乡村小学教师教学能力应坚持完善教师准入与激励机制、健
全本土师资培育体系、去“象征性”职后培训等策略。